Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nowy Targ

ADHD nazwano chorobą XXI wieku. Jeszcze kilkanaście lat temu nikt nie wiązał agresywności, impulsywności i szeregu innych zachowań dziecka z zaburzoną równowagą chemiczną w mózgu. W dużym uproszczeniu można powiedzieć, że u podłoża ADHD leży specyficzny tryb pracy mózgu utrudniający dziecku kontrolę własnego zachowania oraz możliwość skupiania uwagi. Najnowsze badania wskazują, że zaburzenie to jest uwarunkowane genetycznie. Nie ma jednak jednego konkretnego genu odpowiedzialnego za jego powstanie, stąd mówi się o podłożu wielogenowym.

Amerykańscy specjaliści już w latach 50- tych XX w. zauważyli, że zachowanie osoby z ADHD jest w dużej mierze od niej niezależne. Dziecko staje się niewolnikiem JUŻ (jeśli coś chce, bo jest niecierpliwe) i ZARAZ (gdy zadanie wymaga dłuższego wysiłku umysłowego). Ta sytuacja jest trudna dla wszystkich – dla dziecka, rodziców oraz nauczycieli.

Czytaj dalej →

Występowanie objawów w postaci obsesji (myśli natrętnych) lub/i kompulsji (czynności natrętnych).

Obsesje to nawracające, uporczywe myśli, wyobrażenia lub impulsy, które wdzierają się do świadomości wbrew woli chorego, odczuwane są jako natrętne, przeszkadzające, niewłaściwe, budzą lęk. Tematycznie nie są tylko i wyłącznie związane z realnymi problemami codziennego życia. Chory uświadamia je sobie jako własne, próbuje je zignorować lub pozbyć się ich, niejednokrotnie za pomocą innych myśli lub działań.

Czytaj dalej →

Dysleksja, czyli specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu.

Mózg przeciętnego człowieka myśli słowami, prowadzi ze sobą wewnętrzny dialog, opisuje wspomnienia. Mózg dyslektyka myśli obrazami. Dlatego dyslektyczne dzieci są niezwykle ciekawskie i ruchliwe. Wszędzie muszą zajrzeć, wszystkiego dotknąć, często rozebrać na części. Można by powiedzieć: jak nie dotknie – to nie zrozumie. Nauka przebiega przez doświadczenie. A doświadczenia są magazynowane w umyśle jak fotografie w albumie.

Dysleksja stała się problemem społecznym. W Polsce jest nią dotknie około 15% populacji. Ta liczba prawdopodobnie będzie wzrastać w związku z rosnącą liczbą zagrożonych ciąż i trudnych porodów.

Czytaj dalej →

Matematyka jest przedmiotem, który opiera się na operacjach liczbowych i rozumieniu zapisu, koniecznych do wyjaśnienia abstrakcyjnych idei i pojęć związanych z kształtem, rozmiarem i zorganizowanymi zależnościami. Matematyka, tak jak słowo pisane, jest w dużym stopniu symboliczne; nie ma tam rzeczywistych współzależności pomiędzy zawiłościami kodu, a znaczeniem, które reprezentuje. Dla pełnego opanowania umiejętności matematycznych już od klasy pierwszej niezbędna jest umiejętność rozumowania operacyjnego na poziomie konkretnym. Rozumowanie operacyjne nie pojawia się nagle, a rozwija się w określonym tempie i kształtuje się w osobniczym trybie rozwoju, indywidualnie dla każdego dziecka. Operacyjny sposób rozumowania nie jest też czymś, co można dziecku w prosty sposób wyjaśnić, pokazać czy też nauczyć przez powtarzanie wzoru czynności. Dziecko musi samodzielnie odkrywać sens operacyjnego rozumowania i może tego dokonać tylko na podstawie doświadczeń zdobytych w trakcie samodzielnego badania i analizowania wywołanych zmian w naturalnym środowisku, a nie tylko w świecie zabawek.

Czytaj dalej →